子どもは、本当に「考えなくなった」のか？
家庭学習応援施設MyPlaceを立ち上げるにあたって、7年半の教師生活で得た経験は、想像以上に今の仕事に活きている。
僕はよく、子どもたちの生活をただ眺めることがある。
声をかけず、指示もせず、評価もせず、ただ見る。
教師時代も同じことをしていた。
職員室で仕事をしながら、周囲の会話を聞いていると、ふとこんな言葉が耳に入ってきた。
「最近の子どもは、本当に善悪を考える習慣がない」
なるほど、と思った。
確かに、そう感じる場面はある。
ただ同時に、僕はこうも思った。
それ、本当に子ども側の問題だろうか？
もしかすると、学校文化に深く根付いた「校則」や「宿題」が、その一因を担っているのではないか、と。
① 子どもは悪くない
人間の脳は、とても賢くできている。
「どうすれば効率よくできるか」を自然と探す。
だからこそ、一度慣れてしまうと、考えずにこなすこともできてしまう。
目的や意味を感じていることなら、人は驚くほど主体的に動く。
でも――
なぜあるのかも分からない校則や、出すこと自体が目的になっている宿題で生活が埋め尽くされたらどうだろう。
子どもの思考は、「どうやって楽にやり過ごすか」「バレなければいいよね」に向かってしまっても、不思議じゃない。
守れる範囲で守る。破ったら怒られるけど、反省したフリをして終わり。
善悪を考える必要はない。
これって、「良し悪しを考えない生き方」を教えてしまっていないだろうか。
問題意識の高い先生ほど、あとから一生懸命「意味」を説明しようとする。
「意味があるから守ろうね」と。
でも、正直に言えば、それではもう遅いと僕は思っている。
② なぜ、なくならないのか
ではなぜ、「意味をなさないことの多い教育活動」はなくならないのだろう。
教師は、本当に今の校則や宿題を「すべて正解」だと思っているのか。
答えは、NOだ。
問題だと感じている先生は、確実にいる。
ただ――怖いのだ。
もし変えて、失敗したら。
もしその子の人生に、取り返しのつかない影響を与えたら。真面目だからこそ、怖い。
そもそも、日本で「校則や宿題のない環境で育った人」はほとんどいない。
その中で、現場の一教師が何かを「ゼロ」にする決断は、あまりにも重い。
人は、経験したことのない未来に対して、必要以上に最悪の予測を描いてしまう。
結果として、「少しずつ」「緩やかに」が選ばれ、気づかぬうちにコミュニティは歪んでいく。
③ それでも、未来はつくれる
じゃあ、未来はないのか。
そんなことはない。
小学校は6年。
中学校は3年。
たったそれだけの時間を、嫌々通う場所にしていいはずがない。
だからこそ、僕は「教育」について建設的な議論が必要だと思っている。
子どもに必要なこと
- 今あるルールが理不尽でも、「悪法も法だ」と理解し、生き抜く力を身につけること
- その上で、より多くの人を救えるルールを諦めずに提案し、結果を出すこと
親に必要なこと
- 「成績を人質に取られている」という意識を手放し、今の社会に合った方法を意見として伝えること
- 学校の置かれている立場（人手・財政・制度）を理解した上で、冷静に主張すること
- 「どうせ変わらない」と諦める姿を、子どもが学習してしまう可能性を自覚すること
教育は、社会を変える
僕は、教育で社会は変わると本気で信じている。
建設的な議論は、クレームでも文句でもない。
諦めて、陰で文句を言い続ける大人を見て育つ子どもに、明るい未来は見えるだろうか。
「正しく動けば、社会は変えられる」それを背中で教えることこそが、教育なんじゃないかと、僕は思っている。
コメント